Projeto: Cultura popular na escola: a infância é aqui!

Tema: cultura popular

Faixa etária: infantil I

Período: de março a novembro

Professoras: Rose Vargas e Leuza Maria

Justificativa: Estamos vivendo na era digital, sendo comum observarmos como as crianças tem acesso a esses equipamentos cada vez mais cedo deixando de fazer muitas coisas que antigamente faziam parte da infância. Após as primeiras semanas de aula, observamos que muitas de nossas crianças não conhecem o acervo de cantigas e brincadeiras de roda  que fazem parte de nosso acervo cultural. Nesse sentido, consideramos ser pertinente começar o ano letivo na qual os pequenos estão adentrando o segundo espaço socializador mais importante de sua vida apresentando este projeto que visa aproximar o acervo da cultura popular para a realidade de nossas crianças.

Objetivo geral

·         Valorizar a importância da cultura popular da infância.

           Objetivos específicos:

·         Resgatar brincadeiras e cantigas de rodas do acervo popular;

·         Construir a autonomia e identidade por meio do brincar;

·         Identificar o nome próprio por meio de brincadeiras;

·         Desenvolver a motricidade, localização espacial, equilíbrio coordenação motora;                 

·         Aprender as possibilidades e limitações de movimento do corpo e suas articulações;

·         Responder a comandos;

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Conteúdos

·         Cantigas de roda;

·         Sons do corpo;

·         Jogos e brinquedos cantados;

·         Brincadeiras de tradição popular ( corre- cutia, serpente, amarelinha, roda, etc);

·         Alfabeto com cantigas de roda;

·         Escrita do nome próprio;

·         Produções de textos coletivos

Desenvolvimento

Primeira etapa: algumas coisas que parecem simples, mas que se não for desenvolvido com paciência, é a formação da roda para passar os comandos (roda de conversa). Utilizaremos a área do pátio que tem círculos pintados no chão para iniciar o processo. Após a familiarização com a roda começaremos com cantigas simples que aprendemos por meio da tradição oral como ciranda cirandinha, a canoa virou, etc por serem brincadeiras que citam os nomes, além de ajudar na socialização. Vamos também utilizar crachás de nomes para identificação.

Segunda etapa: Após a familiarização com a roda começamos com as brincadeiras cantadas que envolvem sons do corpo e movimentos sequenciais. Os registros serão por meio de fotos, atividades de coordenação motora e esquema corporal.

Terceira etapa: Iniciaremos com as brincadeiras na roda como: corre cutia, serpente, mazu, entre outras. Nesse momento as crianças já estarão mais integradas facilitando assim as brincadeiras e o entendimento das comandas.

Quarta etapa: nesta fase vamos incluir os familiares no processo enviando pesquisas que os pequenos farao para saber que tipo de brincadeira os pais brincavam na infância. Faremos um recorte das que não são tão conhecidas para compartilhar com as demais crianças.

Quinta etapa: apresentação na festa da primavera. A música escolhida será do grupo tiquequê com uma nova versão da música: “O cravo e a rosa”.

Avaliação: contínua durante todo o processo de aprendizagem com registros, portifólios, fotos e filmagens.

Recursos

Radio, CDs, DVDs, cartolina, giz de cera, lápis de cor, espaço físico da U.E. ,TV, livros de historias( lendas brasileiras), barbantes, coco.

Discografia:

Cd cantigas de roda

Cd Pandalelê ( Palavra cantada)

Grupo Tiquequê ( tu toca o quê?)

Grupo Barbabatuques ( Tum pá)

                                                                   amarelinha

                                                  brincando de bicicleta

                                                      corre-cutia

                                                                    pião

                                                                  trem de ferro

festa de encerramento

PROJETO: MUITAS HISTÓRIAS, TANTAS IMAGINAÇÕES
PROFESSORAS: ROSE VARGAS E LEUZA MARIA

Justificativa:

A literatura infantil tem importância fundamental tanto no desenvolvimento como na formação do futuro leitor muito antes da alfabetização. Proporcionar hábitos de leitura desde a infância oferecendo para os pequenos textos literários de qualidade, tem como pressuposto assegurar a formação do bom gosto literário que servirão de modelos para que esses futuros leitores ampliem os seus repertórios como também desenvolvam o bom gosto literário.

Segundo as Orientações curriculares para a educação infantil (SME), “Além de um vasto repertório de histórias, as crianças também podem desenvolver o que chamamos de ‘comportamentos leitores’ (p.78)”, ou seja, na medida em que proporcionamos momentos de leitura nos mais diversos gêneros dentre: contos de fadas, fábulas, lendas, etc estamos auxiliando para que as crianças embarquem no mundo mágico que a leitura proporciona que é: brincar com o imaginário, opinar sobre determinadas passagens de um texto além assumir a posição de um narrador em determinadas situações.

Nesse sentido, não poderíamos deixar de apresentar um dos percussores da literatura infantil em nosso país que é Monteiro Lobato com suas obras que chamam a atenção para o aspecto de que quando se é criança a imaginação nos leva para onde quisermos ir, baseadas no mundo do faz de conta tão comum a cultura infantil e a literatura de Lobato cumpre muito bem esse papel despertando o interesse das crianças e as convidando para viajar e sonhar no mundo do faz de conta e também explorando o nosso folclore com seus mitos e magias.

OBJETIVO GERAL

Desenvolver o gosto de ouvir e contar histórias.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Conhecer os diferentes tipos de histórias;

Resgatar os clássicos da literatura infantil (obras de Monteiro Lobato)

Desenvolver a linguagem oral, ampliando o vocabulário;

Estimular a criatividade e expressão corporal;

Incentivar o manuseio de livros, revistas, gibis e jornais.

Recontar e dramatizar histórias;

Narrar histórias de tradição oral;

PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS

Conto e reconto de histórias;

Montagem de livros de histórias;

Dramatizações;

Diferentes técnicas para apresentação da história: contadas, lidas, utilizando fantoches, histórias sem texto, clássicos, avental, DVD, dentre outros;

Modelagem, maquete, máscara;

Quebra- cabeça

Músicas;

Desenhos livres;

Pintura com dedos;

Recorte e colagem;

Leitura de imagem;

Atividades contextualizadas integrando os conteúdos.

RECURSOS MATERIAIS

• Giz de cera; giz colorido;

• Tinta guache;

• Massa de modelar;

• Papéis diversos; cola e tesoura;

• Livros, gibis e revistas;

• Dvds

AVALIAÇÃO:
 Será continua no decorrer da prática do projeto e será observada a mudança na ação do aluno.

                                       CONFECÇÃO DA BONECA EMÍLIA

                                                        FEIRA CULTURAL

                                         QUEBRA-CABEÇA DOS PERSONAGENS

TEATRO NA ESCOLA

Projeto " Minha escola é o bicho!"

           

PROJETO: “MINHA ESCOLA É O BICHO”

PROFESSORAS:  ROSE VARGAS E LEUZA MARIA

TURMA: INFANTIL II

PERÍODO DE DURAÇÃO: março a novembro

JUSTIFICATIVA: JUSTIFICATIVA: Devido ao grande interesse demonstrado pelas crianças em relação aos  “bichinhos” encontrados no parque percebemos a necessidade de desenvolver um projeto que despertasse ainda mais essa curiosidade como também  propiciasse experiências prazerosas de investigação e ampliação do conhecimento. Assim, nasceu o  projeto : “Minha escola é o bicho”, que abordará o tema em suas várias formas de linguagens.

Segundo orientações curriculares: “O trabalho com atividades exploratórias se faz em ambientes igualmente investigativos, ou seja, aprende-se a produzir informações em ambientes onde há exploração e produtos de conhecimentos. Ao participar de uma atividade exploratória, as crianças organizam e estruturam de um modo próprio sequenciais de ações mais completas conforme decidem não só o que farão como também, como irá fazê-lo para obter informação sobre um determinado objeto ou fenômeno (um efeito plástico, um som, formas de criar rimas, dentre outros.)” (p.43)

Portanto, essa tarefa envolverá as crianças como um todo: inteligência, afetividade, motricidade, linguagens, consciência ecológica de preservação e cuidado das espécies como também identificar alguns desses habitantes de nossa escola. Experimentar sensações de alegria e/ou medo e também  estabelecer relações entre elementos, ampliado e construindo sua visão de mundo.

OBJETIVO GERAL:

·                    Conhecer e preservar algumas espécies de bichos que habitam á escola.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

·                    Aguçar a curiosidade e o poder investigativo por meio de pesquisa;

·                    Identificar algumas espécies de bichos de jardim e animais( selvagens, domésticos, aquáticos e aves)

·                    Despertar a consciência dos cuidados com a natureza e com o meio em que vivemos;

·                    Envolver a prática de observação e comparação;

·                    Levantar conhecimentos prévios sobre o tema;

·                    Conhecer as características básicas de cada animal

·                    Envolver a família no processo

·                    Propor oportunidade para as crianças explorarem as diversas áreas de conhecimento;

·                    Confeccionar um portifólio sobre o tema;

CONTEÚDOS:

·                    Dobraduras; confecção de cartazes;

·                    Leitura e interpretação

·                    Produções de textos;

·                    Escritas espontâneas;

·                    Releitura de obras;

·                    Características dos bichos de jardim e outros animais;

·                    Pesquisas;

·                    Sessões de cinema;

·                    Massinha para modelar;

·                    Desenhos; dirigido, com tema, com interferência e livre;

·                    Recorte e colagem;

·                    Classificação e quantificação;

·                    Passeio ao zoológico;

·                    Palestras com especialistas (INSTITUTO BUTANTÂ)

PROCEDIMENTOS:

·                    Roda da conversa;

·                    Pesquisa de campo;

·                    Vídeos ( vida de insetos, mulan, o grilo feliz, etc);

·                    Cantigas de roda;

·                    Brincadeiras musicais ( Músicos de Bremem);

·                    Livros de histórias (Rápido como um gafanhoto, A descoberta da D.Joaninha, O reino das borboletas brancas, A aranha Arabela,De todas as cores e outros)

·                    Passeio ao zoológico;

·                    Palestra de biólogas na escola

·                    Percepção auditiva do ambiente (canto dos pássaros)

·                    Adoção da mascote da sala (peixinho)

·                    Confecção do bichodário

RECURSOS:

·                    Sucatas, TV,DVDs, papéis diversos, tintas,giz de cera,lápis de cor, câmera fotográfica,livros de histórias,caneta hidrográfica,aquário,massinha de modelar

PRODUTO FINAL:

Produção de DVD, fotos e portifólios

 AVALIAÇÃO

Observação sistemática, critica e criativa do comportamento do grupo de crianças e a utilização de múltiplos registros com relatórios, fotos e desenhos

REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS

Orientações Curriculares: Expectativas de aprendizagem e orientações didádicas- SME-SP

Projeto" Florindo para o futuro"  

Justificativa: Observando as crianças brincando no parque percebemos um grande interesse em relação às plantas como também diálogos em que elaboravam hipóteses sobre o mundo natural. Dessa forma percebemos que “As crianças sentem-se atraídas, motivadas a participar de atividades quando compreende o mundo sua finalidade e podem relacionar-se com coisas que já conhecem suas concepções e conhecimentos elaborados na vida cotidiana” ( O.C.p.99). Dessa forma, desenvolver ações que visam promover o contato das crianças com a natureza, a terra e as plantas representam uma pratica pedagógica que favorece a construção de conhecimentos significativos. A construção desse conhecimento também e uma das condições necessárias para que as crianças possam desenvolver atitudes de respeito e preservação à vida e ao meio ambiente.

 Objetivo geral: Estimular a pesquisa, cuidados e curiosidade por meio da observação e estudo das flores assim como reconhecer as plantas como seres vivos.

Objetivos específicos:
 • Compreender a importância das plantas para o meio ambiente;
 • Pesquisar diferentes tipos de flores;
 • Aprender técnicas de cultivo ( compostagem);
 • Envolver a família no processo; • Ressaltar as diferenças;
 • Propor oportunidades para as crianças explorarem as diversas áreas de conhecimento;
• Ressaltar a importância da água para o bom cultivo das flores;
 • Observar as fases do desenvolvimento das flores;
 • Confeccionar um livrinho sobre as flores
. Conteúdos
• Tipos de flores
 • Fase do desenvolvimento das plantas;
 • Leitura e interpretação; • Preservação;
 • Cores, formas e tamanhos;
 • Germinação;
 • Recorte e colagem;
 • Desenho;
 • Pintura;
• Releitura de obras;
 • Produção de textos coletivos.

 Procedimentos:
 • Roda de conversa;
• Pesquisa de campo;
 • Vídeo;
 • Livros (“ as flores de todas as cores”; “ o reino das borboletas brancas”; “ a margarida friorenta”; João e o pé de feijão”);
 • Plantio e cultivo
; • Musicas temáticas diversas:
 • Dramatização;
• Confecção de cartazes;
 • Pesquisa para casa;
 • Brincadeiras diversas.

 Produto final: Exposição ( feira cultural)

 Avaliação: Observação sistemática, critica e criativa do comportamento do grupo de crianças e a utilização de multiplos registros com relatórios, fotos e desenhos. Recursos: terra, pedras, garrafas pets, potinhos de requeijão vazio, TV, DVDs, CDs, radio, cola, papel sulfite, papel dobradura, tinta, tesouras, giz de cera, lápis de cor, cartolina, sementes, câmera fotográfica,

Dramatização e releitura do livro " De todas as cores" ( Nye Ribeiro)

  Feira cultural